有人问到我什么叫FAQ，我给大家做一答复：
FAQ是英文Frequently Asked Questions的缩写，中文意思就是“经常问到的问题”，或者更通俗地叫做“常见问题解答”。在很多网站上都可以看到FAQ，列出了一些用户常见的问题，是一种在线帮助形式。在利用一些网站的功能或者服务时往往会遇到一些看似很简单，但不经过说明可能很难搞清楚的问题，有时甚至会因为这些细节问题的影响而失去用户，其实在很多情况下，只要经过简单的解释就可以解决这些问题，这就是FAQ的价值。 yansir
语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。"文章不是无情物。"不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？ 学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。 希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
高中语文第三册第一单元诗歌教学漫谈
人大附中 于树泉
2005、9、7
讲四个内容：学情分析、教材处理、评价鉴赏、培养习惯
一、学情分析
1、 学诗知多少
初中——高中
课内——课外
中国是诗的国度，古典诗歌是文学中的文学，是文学皇冠上的明珠，是最精美最纯粹的文学样式，从学前、小、初、高……似乎是伴着古典诗歌的音韵长大。吟诵声声，敲金戛玉；含英咀华、口有余香。从理论上说，我们的学生是最幸运的，因为他们受到了浸润着民族文化精华的古典诗歌的熏染，也就等于受到了最好的教育，是最幸福的人。同时他们当然也应该具有一定鉴赏能力。
初中65首＋高中第三册35＋23（读本）＝58首（其中一单元10＋14 ＝ 24首）＋第五册9＋9＝18首，即高中合计76首＝141首。
学前的呢？小学的呢？课文中引用的呢？老师上课信手拈来的呢？课外的呢？这一切加起来，估计三百左右首这个模糊数字是可以达到的——按说“熟读唐诗三百首”，应该“不会写诗也会吟”了！
然而，果真如此吗？
2、当下状态
我曾经做了一次检测——选初中、高中学过的内容浅近、广为人知的七言绝句各一首，从内容到形式设计几个简单的题目，让同学来做，结果让人瞠目结舌。
不懂内容
不辨技巧
不会评价
从小到大学过的诗歌城乡，像轻烟，被微风吹散了；像晨雾，被初阳蒸融了。何曾留下游丝样的痕迹呢？像针尖上的一滴水滴在大海里，老师苦心教过的诗歌滴在学生们日子的流里，没有声音，也没有影子，让人不禁头涔涔而泪潸潸了。
3、问题研究
社会方面——世风浮躁；诱惑太多，感官文化、第二语言，在西方强势经济、军事力量的裹挟下，他们并非强势的文化却一强势的态势汹涌而来，在这种情况下，洋垃圾有时会被奉为至宝，真正的民族瑰宝有时反而回被弃如敝屣，在民族文化全面萎缩背景下，教授作为民族文化载体的国语势必难上加难，这是语文的，民族文化的，民族的悲哀……
值得反思的公共外语教育制度
中国人民大学教授 顾海兵
（摘自2004、10、29《中国教育报》）
目前外语热已经形成所谓全民运动甚至一票否决，把外语科目抬到这样一个高度，甚至还要搞所谓的双语教学、外语授课（非外语专业），既违反了汉语是唯一官方语言的我国的语言文字法等法律，否定了中国语言的优势，打击了中国人的自尊，也影响了中国人的素质的提高，导致了中国教育资源的相当浪费，降低了中国文化的安全。以外国人的认可为第一认可，发表英文论文就高人一等，有外国人参加的会议便是高档次，会讲外文是一流人才，不会讲外文就不是人才等等，结果，英文变成了白天鹅，中文变成了丑小鸭。
两条新闻：
（1）中国教育部官员透露，中学将推广英语考级制。教育部考试中心专家组组长张连仲教授近日在南京透露，中国将用3年左右的时间在中学建立英语考级制度，目前新的英语教材和英语考试等级标准己在酝酿中，今年暑假针对教师的培训也己启动。此次设立的英
语等级标准最高为9级，要求掌握5000个英语词汇，是现在高中毕业生词汇标准的2倍多。
它要求高中毕业生能熟练地用英语获得和处理信息，并用英语进行较复杂的思维和交流。椐悉，中国高中生在毕业时英语要求达到7级，高考要求达到8级，掌握3500个词汇。
《新华日报》
（2）为保护国语，法国政府封杀“E-mail”。法国人对母语的热爱，对英语的鄙视是众所周知的，日前，法国文化部刚刚宣布一项禁令，为了阻止英语的入侵，禁止国人使用电子邮件的英文单词“E-mail”而必须使用法语版的“Courriel”。作为国际大都市，在巴黎懂英语者大有人在，如果有人同他们用英语交流，他们大多不理不睬。只有在机场接待处或在象欧洲迪斯尼乐园等国际友人众多的公共场所，英语才派上用场。这倒不是法国人高傲，而是他们已把使用法语提高到民族形象和尊严的高度。
《海峡都市报》
学生方面——根本不学；似懂非懂；过程中断、一片空白；
吃着麦当劳，啃者“啃德鸡”，戴着精工表，穿着耐克鞋，翻着日本卡通，看者美国大片长大的一代，与民族文化已经越来越隔膜，疏远，陌生……
老师方面——教法方面，教材的驾驭和处理方面，知识的落实与能力培养方面，课上的取与舍、详与略、难与易的把握方面，方法的引导、兴趣的培养方面等等，许多问题都值得研讨。
搞好诗歌教学，对于语文老师老说，应该有两个必备的条件。
①作品的积累
②理论的准备
《人间词话》王国维
《诗词梨花》周振甫
《中国诗歌艺术研究》袁行霈
二、教材处理
1、顾、展、联——充实
温故知新
拓展读本
联系课外
比如，在讲到“荃不察余之中情兮，反信馋而齌[1]怒；”时，就可以联系一下鲁迅的《自题小像》
灵台无计逃神矢，风雨如磐黯故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
又如，讲《迢迢牵牛星》时，就可以联系杜牧的《秋夕》：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
还可以联系秦观的《鹊桥仙》（纤云弄巧），并且顺便提到一个消息：
七夕节有两千多年的历史渊源，又遍及神州的民俗基础，有牛郎织女的忠贞形象和优美故事，有丰富多彩的的文学艺术，积淀着深厚的民族文化、民族心理和民族精神，应该成为中国的情侣节，并且继续传承下去。中国古代词人秦观的《鹊桥仙》（纤云弄巧）赞美了牛郎织女忠贞不渝的爱情，集中表现了一种积极、健康的爱情观，在当时具有超前性，在今天仍具有生命力，可以作为七夕情侣节的节歌。现在洋节盛行，我们更应该在全社会弘扬这种具有中国特色的传统节日。
——摘自2005年8月12日《国际日报》文章《全国政协委员李汉秋建议：将七夕节定位全国的情侣戒》
2、诵、点、串——区别
易：《无衣》《静女》《长歌行》《归园田居》《迢迢牵牛星》（以读代讲）
较难：《氓》、《短歌行》《孔雀东南飞》（点到为止）
难：《湘夫人》、《离骚》（逐句串释，但是不可陷于烦琐考证之中）
离骚
屈原
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；（郭沫若：前三四零年正月初七；浦江清：前三三九正月十四五；胡念贻：前三五三正月二十三）
皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；
名余曰正则兮，字余曰灵均；
纷吾既有此内美兮，又重之以修能；
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；
朝搴陂之木兰兮，夕揽洲之宿莽；
日月忽其不淹兮，春与秋其代序；
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；（自喻、君主、泛指有美德有才能的人）
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？
乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在；
杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷；
彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路；
何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步；
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘；
岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩；
忽奔走以先后兮，及前王之踵武；
荃不察余之中情兮，反信馋而齑怒；
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也；
指九天以为正兮，夫唯灵修之故也；
曰黄昏以为期兮，羌中道而改路。（有人考证这两句是后人加的——管他呢）
三、评价鉴赏
1、 比内容形式
①可以比风格
A.它比（《短歌行》与《归园田居》）
威武帝如幽燕老将，气韵深沉
曹子建如三河少年，风流自赏——敖陶孙
慷慨悲壮，苍凉雄健——沧海与溪流，烈酒与清茶，骤雨与和风，号角与柳笛，猛士与隐者，金刚怒目与闲云野鹤……
B.自比
读山海经(其二)
精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
咏荆轲
雄发指危冠，猛气冲长缨。
登车何时顾，飞盖入秦庭。
惜哉剑术疏，奇功遂不成。
其人虽已没，千载有馀情。
②..可以比内容：
比如，同为珍惜时光，有英雄壮怀（岳飞），有士人雅趣（苏轼、白居易），有达士哲理（《长歌行》“少壮不努力”、陶渊明《杂诗》“盛年不再来”）有逐臣悲歌（屈原）……
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
惜牡丹花诗
白居易
惆怅阶前红牡丹，晚来惟有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
2、析——析技巧
赋比兴——《诗经》三首
用典——青青子衿，悠悠我心周公吐哺，天下归心。
互文——
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
榆柳荫后椋，桃李罗堂前
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
秦时明月汉时关
象征——香草美人作为诗歌象征手法，是屈原的创造。香草在作为一种独立的象征物，一方面指品德和人格的高洁，另一方面和恶草相对，象征着政治斗争的双方。
探求的热情——朝搴陂之木兰兮，夕揽洲之宿莽（路漫漫）
功业未就的焦虑——忽奔走以先后兮，及前王之踵武；
悲 对有限时间的珍视——惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；
愤 对祖国命运的深切担忧——岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩；
对楚国现实政治的尖锐批判——荃不察余之中情兮，反信馋而怒；
对自己的不幸命运的深切哀叹——余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也；
一种奋发自励、苏世独立的人格——扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩（香草和装饰）
毛泽东
屈子当年赋楚骚，手中握有杀人刀。
艾萧太盛椒兰少，一跃冲向万里涛。
自题小像
鲁迅
烘托——
还家十余日，县令遣媒来。
直说太守家，有此令郎君。
交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金缕鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百疋，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐看罗敷。
渲染——
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。
3、赏——赏意象
美人和香草——《离骚》最引人注目的是两类意象。诗中充满了种类繁多的香草，这些香草作为装饰，支持并丰富了美人意象。《离骚》中香草美人意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而且生动。
木叶——木——落木（《湘夫人》《说“木叶”》）
橘树（《橘颂》）
后皇嘉树，橘徠服兮。
受命不迁，生南国兮。
深固难徙，更壹志兮。
绿叶素荣，纷其可喜兮。
嗟尔幼志，有以异兮。
年岁虽少，可师长兮。
苏世独立，横而不流兮。
秉德无私，参天地兮。
磐石 （《孔雀》）
白发
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮（屈原《离骚》暗含“白发”）
尘满面，鬓如霜。（《江城子》苏轼）
多情应笑我，早生白发。（《赤壁怀古》苏轼）
镜中衰鬓已先斑。（《书愤》陆游）
艰难苦恨繁霜鬓。（《登高》杜甫）
四、培养习惯
1、读——诵读
2、背——背默
3、乐——激趣
作为语文老师，诗歌教学的成功，从某种意义上讲，就是语文教学的一种成功——文言文、现当代散文（语言意境、技巧手法）、作文……务必沉下气来，注重落实；不可气喘吁吁，匆匆走过。
作为语文老师，让自己的学生养成爱读书的习惯，从某种意义上讲，是更大的成功。中国人半数不读书——中小学生半数不读书（练习题、教科书除外）。其结果是——人生只有长度、宽度，缺少深度、厚度；平面人。只有喜欢读书才能医治因腹内空空而文章空壳、因情感苍白而文章贫血，因头脑简单而认识浅薄化、低幼化、世俗化（人变猴子）的痼疾；
上课前介绍一首诗、黑板每天抄一首诗，周记里规定积累几首，总之，逼着、哄着、导着、劝着，千方百计，引导学生走进诗歌，走进优秀书刊。日积月累，必见成效。
播种行为——收获习惯——性格——成功！
学诗歌既要朗读，更要背诵，学了不背就会如过眼云烟。背诵下来，于是腹有诗书气自华。学生学诗歌要落实，要扎根，这根，不仅扎在知识层面上，而且应该扎在文化层面、精神层面与心灵层面上。
民族的根扎住了，即便走遍天涯海角，都等于怀揣护照，都是地道的中国人。
传承民族文化，弘扬民族精神，延续民族血脉，光大民族伟业，这是语文老师由自己的所任学科决定了的沉重而又无可推卸的历史责任。
在一定的光强范围内，植物的光合强度随光照度的上升而增加，当光照度上升到某一数值之后，光合强度不再继续提高时的光照度值。
1883年德国Ｊ.赖因克首先发现植物的光饱和现象，并指出：光饱和点取决于所研究的对象。喜阴植物（深水藻或阴生叶片）在海平面全光照的十分之一或更低 时即达光饱和；喜阳植物，尤其是荒漠植物或高山植物，在中午直射光下还未达到光饱和。对于水稻、小麦等Ｃ3植物，光饱和点为３～８万勒克斯。Ｃ4植物的光 饱和点一般比Ｃ3植物高，有的Ｃ4植物在自然光强下甚至测不到光饱和点（如玉米的嫩叶）。作物群体的光饱和点较单叶为高，小麦单叶光饱和点为２～３万勒克 斯，而群体在１０万勒克斯下尚未达到饱和。这因为光照度增加时，群体的上层叶片虽已饱和，但下层叶片的光合强度仍随光照度的增加而提高，所以群体的总光合 强度还在上升。
