人教版三年级下学期《妈妈的账单》教学设计

日期:2019-03-19 09:06:45

【导语】教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果化。以下是无忧考网整理的相关资料,望对您有所帮助。

  教学目标:

  1、学习默读课文。

  2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

  3、培养独立的阅读能力。

  教学重点:

  读懂课文内容,体会人物的思想感情。

  教学难点:

  理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、前面我们学习了《可贵的沉默》,大家明白了不仅要懂得父母对我们的爱,还要懂得去关心、体贴父母,回报父母的爱,今天我们学习一篇课文,看看课文中的小男孩是怎样做的。(板书课题:妈妈的账单)

  2、理解“账单”

  (出示账单图片)这些记载货币、货物出入事项的单子,就是账单。“账”字的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。

  【设计意图】:特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实,好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意营造氛围,围绕中心,以联系前面所学课文导入,直奔主题,明确学习的方向,以提高学习的有效性,激发学生学习课文的兴趣。

  二、出示自学要求,小组自主学习

  1、这是一篇略读课文,现在请同学们打开课本83页,大声朗读阅读提示,看阅读提示给我们提出哪些学习要求?

  (课件出示学习要求)

  ⑴了解课文讲了一件什么事?

  ⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?

  ⑶小彼得看到妈妈的账单时怎么想的?

  【设计意图】:让学生通过阅读提示,提纲挈领,锁定目标,让学生有针对性地进行自主学习,做好引导作用。

  2、围绕着三个学习要求,同学们进行了预习,现在老师再给大家一些时间,自己默读课文,自主学习,勾画出有关句子。

  3、小组讨论交流。

  4、小组选代表汇报。

  ⑴生汇报第一个问题:课文讲了一件什么事?

  小彼得给妈妈开了一分账单,索取她每天帮妈妈做事的报酬,当他在餐盘边看到他的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让彼得感到羞愧万分,偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。

  你是用什么方法来概括文章主要内容的?(段意连接法)

  ⑵接下来汇报第二个问题:想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?(课件出示两份账单)仔细观察第一份账单,看看彼得为妈妈做了些什么?(力所能及的小事)他问妈妈要了60芬尼的报酬,可妈妈为他做了那么多,账单上却写的都是0芬尼,为什么呢?

  生汇报:妈妈为孩子付出的太多,已经不能用金钱来计算,妈妈的爱是无价的,也是无私的。(板书:母爱无价母爱无私)妈妈只是全身心地爱着自己的孩子,一味地付出,从来不计报酬。文章通过两份账单的对比表现了妈妈对彼得无私的爱。(板书:对比法)

  ⑶我们被这浓浓的母爱深深地感动了,当彼得看到这份账单时,心情又是怎样的呢?(出示最后一段话和插图)谁能用一个词语来概括?(羞愧万分)此时,他心里会想些什么?(妈妈无微不至地照顾我,关心我,为我付出了那么多,这是我一生都无法回报的,我只是帮妈妈做了一些力所能及的小事,还要索取报酬,真是太不应该了。)

  ⑷他是怎样做的呢?齐读最后一段话。

  ⑸课文中彼得的妈妈没有说一句话,仅仅凭一张总额为零的账单就让彼得感到羞愧万分,将所取的报酬主动退还,这种无声的教育让我们感受到了母爱的伟大力量,让我们再读一读这份饱含着妈妈浓浓爱心的账单。(齐读妈妈的账单)

  【设计意图】:这是一篇情感性很强的课文,当学生理解了两份帐单的不同含义后,我引导大家再仔细读妈妈的帐单,使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中接受情感的熏陶感染,同时注意学法的引导。

  三、拓展,练笔

  十年,是一段漫长的岁月,十年中,包含了妈妈对我们多少的爱呀!谁来说一说,十年来,妈妈为我们做了些什么?

  生汇报:妈妈每天接送我上下学,为我洗衣服、做饭,生病时无私地照顾我……(课件出示妈妈关心孩子的图片)这一幅幅感人的画面,仿佛就发生在昨天,从小到大,我们在妈妈无微不至的关爱下,健康快乐地成长,此时,你想对妈妈说些什么?把它写下来。

  四、总结

  感谢彼得的妈妈用无声的爱让让一个不懂事的孩子变得懂事,也让我们懂得了妈妈的爱是无价的,也是无私的。妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱,让我们永远铭记这份爱的账单,让我们一起大声说:“谢谢您,妈妈!”

  【设计意图】:教师所从事的是一份需要激情、需要感动力的事业。教师情感的力量就在于激发新的情感,在于以情动人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心灵。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说,师生活动是“师生心灵约会”的活动,教学过程一刻也离不开情感的交融。"在本教学环节中,我借助现代化的教学手段让学生通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进行感恩教育,也为本单元的综合性学习埋下了伏笔。

  板书设计:

  妈妈的账单

  段意连接法

  0芬尼

  对比法母爱无价

  母爱无私

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